Research in Subject-matter Teaching and Learning (RISTAL), 4<\/em>(1), 71-87.<\/li>\n<\/ul>\nBook contributions
\n<\/strong><\/p>\n\n- Leuders, T., D\u00f6rfler, T., Leuders, J., & Philipp, K. (2017). Diagnostic Competence of Mathematics Teachers: Unpacking a Complex Construct. In T. Leuders, T. D\u00f6rfler, J. Leuders, & K. Philipp (Eds.), Diagnostic Competence of Mathematics Teachers. Unpacking a Complex Construct in Teacher Education and Teacher Practice<\/em> (pp. 332). New York: Springer.<\/li>\n
- Leuders, T., Leuders, J., & Philipp, K. (Eds.). (2017). Diagnostic Competence of Mathematics Teachers: Unpacking a Complex Construct in Teacher Education and Teacher Practice.<\/em> New York: Springer.<\/li>\n
- Restayn, A., K\u00f6pfer, A. & Wittwer, J. (2022). Von \u201eEinsteigerautisten\u201c, \u201esozialen Analphabeten\u201c und \u201eGrenzkindern\u201c \u2013 Die Kategorie \u201aAutismus\u2018 aus Sicht von Grundschullehrkr\u00e4ften. In T. M\u00fcller, C. Ratz, R. Stein & C. L\u00fcke (Hrsg.), Sonderp\u00e4dagogik \u2013 zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung<\/em> (S. 240-250). Julius Klinkhardt.<\/li>\n
- Schreiter, S., Vogel, M., Rehm, M. & D\u00f6rfler, T. (2022). Fachlich vs. Instruktional: Welche Aufgabenmerkmale werden bei der Schwierigkeitseinsch\u00e4tzung von Bruchrechenaufgaben identifiziert und evaluiert? Eine Studie mit Eye-Tracking Stimulated Recall Interviews. In P. Klein, N. Graulich, J. Kuhn, M. Schindler (Hrsg.), Eye Tracking in der Mathematik- und Naturwissenschaftsdidaktik: Forschung und Praxis<\/em> (pp. 159\u2013175). Springer Nature. https:\/\/rdcu.be\/c55aT<\/a><\/li>\n<\/ul>\n
\u00a0<\/strong><\/p>\nConference proceedings
\n<\/strong><\/p>\n\n- Becker, S., & D\u00f6rfler, T. (2020). Schwierigkeitseinsch\u00e4tzung von Textaufgaben unter Stress \u2013 eine Eye Tracking-Studie. In H.-S. Siller, W. Weigel, & J. F. W\u00f6rler (Hrsg.),