Netzwerk & Personen

Kognitive Lernprozesse

Beispielbasiertes Lernen

Lernen durch reflektives Schreiben

Sinnstiftendes Mathematiklernen

Modellierung mathematischer Kompetenzen

Fachbezogener Kompetenzerwerb in der Lehrerbildung

Experten-Laien-Kommunikation und tutorielles Lernen

Selbstgesteuertes Lernen durch Schreiben

Kognitive Lernstrategien und Lernprozesse

Instruktionsmodelle und kognitive Lernprozesse

Lernen aus Fehlern

Diagnostische Kompetenz

Ungleichheitsorientierte Bildungsforschung

Funktionaler Analphabetismus

Entwicklung und Evaluation von außercurricularen Skillförderprogrammen

Epochenspezifisches historisches Lernen

Mittelalter und Moderne (Mittelalter-Didaktik)

Text- und Editionswissenschaft

Professionalisierung von Mathematiklehrkräften

Professionelle Wahrnehmung

Unterrichtsqualität (insbesondere kulturelle und fachspezifische Aspekte)

Bildung und soziale Ungleichheiten

raumbezogene Bildungsforschung

Geographie des Wissens

Rekonstruktive und kulturvergleichende Bildungsforschung

Ethnographie und Videographie pädagogischer Praktiken

Heterogenität u. Ungleichheit

Visualisierungen von Sprache und sprachlichen Strukturen

Entwicklung von konzeptioneller/medialer Schriftlichkeit

(Mehr-) sprachliche Bildung in Kindertageseinrichtungen und Schulen

Sinnstiftendes Mathematiklernen

Kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht

Lernstrategieeinsatz beim Schreiben

Zweitspracherwerb/Mehrsprachigkeit, Schriftspracherwerb

Sprachbildung im Beruf/Fach

Empirische Unterrichtsforschung im Kontext von DaF/DaZ und Mehrsprachigkeit

Wissenschaftliches Denken

Soziale Kognition und Theory of Mind

Curiosity

Inclusive Education im internationalen Vergleich

Behinderungen und Benachteiligungen in Bildungsorganisationen

Rekonstruktive und partizipative Inklusionsforschung

Bildungssystemvergleiche

Wirksamkeitsstudien zur Implementation “neuer” Steuerungsinstrumente im Bildungssystem

Europäische Bildungspolitik

Selbstreguliertes Lernen und instruktionale Unterstützung

Motivational-affektive Merkmale und Lehr-Lernprozesse

Unterrichtsforschung / Lehrerforschung

Mathematisches Modellieren und Realitätsbezüge im Mathematikunterricht

Epistomologische Überzeugungen von Lehrenden und Schülern

Internationale Kooperation in Lehrerprofessionalisierung

Qualitätsentwicklung und Professionalisierung von Lehrkräften

Modellierung von Kompetenzen im Bereich physikalischer Arbeitsweisen

Physikdidaktische Unterrichtsforschung

Frühpädagogische Professionalisierungsforschung

Subjektive Theorien von Lehrkräften

Unterrichtsforschung

Soziale, kognitive, emotionale und motivationale Prozesse des Lernens und Lehrens

Kompetenzdiagnostik im Bereich der Naturwissenschaften

Bildung für nachhaltige Entwicklung

Lernstrategien

Lernen mit Animationen

Selbstreguliertes Lernen mit Multimedia

Digitalisierung im Mathematikunterricht

Schülerkognitionen und Schülerfehler

Prozessdaten- und Logfiledatenanalyse

Bildung für nachhaltige Entwicklung

Förderung systemischen Denkens

biologiedidaktische Unterrichtsforschung

Schulentwicklungsprozesse / Ganztagsschulforschung

Kognitive und motivationale Modellierung von Lernprozessen

Anstrengungsvermeidungsmotivation

Inklusion und Heterogenität

Bildungsverläufe und Übergänge

Differenzielle Lern- und Entwicklungsmillieus im schulischen Kontext

Qualitative Bildungsforschung

Soziale Ungleichheit und Diskriminierung in der schulischen und außerschulischen Bildung

Soziale Arbeit als Bildungsakteur

Kompetenzmodellierung und Kompetenzerfassung

Entwicklung und Validierung IRT-basierter Assessmentverfahren

Anwendung statistischer und psychometrischer Modelle in Evaluationsstudien

Mathematisches Denken von Schülerinnen und Schülern

Individuelle Förderung im Mathematikunterricht

Frühe mathematische Bildung

Metacomprehension

Wirksamkeit von Einzelunterricht

Wissenschaftskommunikation

Lernen und Autismus