Freitag, 05. Mai 2023 10:00-16:00 Uhr
Wie sieht der sinnvolle Einsatz von digitalen Medien im Fachunterricht aus? Welche Kriterien müssen hierfür beachtet werden? Digital gestütztes Lehren und Lernen ist nicht erst seit der Corona-Pandemie ein wichtiges Thema für Schulen und Bildungsforschung. Nach dem Grundsatz „Pädagogik vor Technik“ stehen überfachliche und fachdidaktische Fragestellungen im Mittelpunkt der Überlegungen, wie mithilfe digitaler Medien das Lernen von Schülerinnen und Schülern unterstützt werden kann und welche Kriterien bei der Auswahl und Nutzung digitaler Medien das Lernen von Schülerinnen und Schülern bestmöglich unterstützen.
Die Fachtagung richtet sich an lehrpersonenbildende Multiplikatorinnen und Multiplikatoren (insbesondere Fachberater*innen, Fortbildner*innen, Seminarlehrpersonen), denen die entscheidende Rolle zu kommt, (werdende) Lehrkräfte bei der Entwicklung digitalen Unterrichts zu begleiten. Auf der Tagung werden zu diesen Fragen forschungsbasierte Kriterien und Beispiele guter Praxis vorgestellt. Der Schwerpunkt liegt auf der Rolle digitaler Unterstützung für die kognitive Aktivierung in verschiedenen Unterrichtsphasen. Die Pädagogische Hochschule Freiburg und die Albert-Ludwigs-Universität Freiburg veranstalten die Tagung gemeinsam mit dem Kultusministerium, dem Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung und dem Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (angefragt).
Auf der Tagung werden Workshops von den Forschenden des vom MWK geförderten Promotionskollegs „Didaktik des digitalen Unterrichts: Digital gestützte Lehr-Lernsettings zur kognitiven Aktivierung“ (DiGeLL) gemeinsam mit Personen aus der Aus- und Fortbildungspraxis (z.B. Fachberatungen, Seminarlehrpersonen) angeboten. Des Weiteren werden die genannten Fragen in renommiert aus Forschung und Praxis (einschließlich Vertreter:innen aus Kultus- und Wissenschaftsministerium) besetzten, übergreifenden Panels diskutiert.
Bitte merken Sie sich diesen Termin vor! Weitere Informationen finden Sie zeitnah an dieser Stelle.
Fehlkonzepte durch individuelle Lernbegleitung aufdecken und verändern
Das Thema "Wahrscheinlichkeitsrechnung" wird eingeführt. Julien überlegt: "Wenn beim Roulette 10 mal schwarz kam, dann muss doch jetzt rot kommen? Rot ist dann wahrscheinlicher…" Während Phasen des selbstständigen Arbeitens, zum Beispiel mit digitalen ...
Bruchzahlverständnis mithilfe digitaler Medien fördern
Tom und Uli vergleichen Brüche: Welcher Bruch ist größer? oder ? Tom sagt: "Der Bruch ist größer als der Bruch , weil der Zähler größer ist". Uli ist anderer Meinung: "Wenn ein ...
Didaktische Potenziale von Computerspielen
Egal ob literarische Werke oder Sachtexte: Zentral steht die Rezeption eines nicht veränderlichen Objekts und die anschließende intensive Auseinandersetzung mit dessen Inhalten. In klassischen Lehr-Lernsettings erhalten die Lernenden erst in der folgenden Unterrichtseinheit eine ...
Unterricht in Zeiten von Corona
Während der Corona-Krise findet Schule weitgehend zu Hause statt. Vollständig ersetzt wird der herkömmliche Unterricht allerdings selten durch einen digitalen Unterricht, bei dem Schülerinnen und Schüler einer Klasse mit ihren Lehrerinnen und Lehrern über das ...
Selbstgesteuertes Lernen trainieren
Schulisches Lernen während der Corona-Pandemie, aber auch das Lernen an der Universität erfordert ein großes Maß an Eigenständigkeit. Dafür braucht es ein Repertoire an Strategien, die einem das Lernen und die dabei geforderte Selbstregulierung ...
Herausfordernde Situationen rund um den Lehrberuf – Fragen und Antworten
Forschungsergebnisse aus dem interdisziplinären Promotionskolleg CURIOUS und Leitlinien für die Zusammenarbeit von Forschung und Schule Welches Wissen braucht man, um Teilchenphysik unterrichten zu können? Was macht eine gute Erklärung im Mathematikunterricht aus? Kann man die ...
